目前 ，市已建成资源教室388个 ，配备专兼职资源教师640名 。在学前与义务教育学段，以“卫星班”为抓手，推行“滋润式”交融 ，定期组织残疾学生与一般学生“同上一堂课”，为残疾儿童更好地融入一般教育和社会群体开辟通道。

　　

　　在工作教育学段 ，立异推动特别教育校园与一般中职订立“交融教育展开一起体” ，施行“定制式”交融 ，为残疾学生供给“技能培养-工作转衔-工作支撑”三位一体工作教育展开支撑体系。

　　

　　此外 ，将工作技能训练纳入终身教育体系 ，并活跃拓展特别学生“中高职”一体化升学通道 。近三年，该市共有40余名残疾学生考入本科院校及高职院校。

　　

　　在强化医教恢复交融方面，打造精准化支撑圈。为确保残疾儿童少年教育安顿科学合理，由教育、医疗 、恢复等专家组成评价团队，面向残疾儿童少年展开入学评价 ，至今已累计评价1774人次 。

　　

　　一起  ，打造特教校园“康教团队” ，通过医师 、恢复师、特教教师三方协同，为每位学生拟定个性化的恢复教育计划。还约请专家定期深化中小学 、幼儿园展开讲座等活动，全面提升教师评价确诊 、恢复指导等专业才能 ，打造一支复合型教师队伍。

　　

　　在推动社会支撑交融方面，织密全要素保障网 。由教育、残联 、卫健 、人社 、财政等多部分协同，稳步健全特别教育保障机制。各地特别教育校园与属地残联 、企业对接 ，精准匹配企业用工需求与学生才能特点 。2024年 ，市特教校园毕业生首次工作率超过80%。

　　

　　市特别教育中心校园与市 、区两级残联  、爱心企事业单位等合作，特别学生的手工艺品终年入驻如博物馆、教育博物馆、“形象慈城”文创商铺 、商业广场 、地铁站等区域展卖；市达敏校园携手爱心企业。

　　

　　街道社区成立敏慧天使坊特别学生工作实践基地……各特别教育校园与社会力量一起助力特别教育展开，让残疾学生走出小空间 ，融入大场域，增强安身和服务社会的意识和才能。

　　

　　交融教育正着力实现从“保障入学”向“优质展开”  、从“单一救助”到“全面支撑”  、从“普特交融”向“多元交融”深刻革新  ，为特需学生全生命周期展开打下厚实根底 。

　　

　　“交融教育、交融社会应该具有哪些特征？”“高质量交融教育面对的主要挑战是什么？”“高质量交融教育推动的可行途径有哪些？”……现场 ，聚焦面对的主要挑战和推动的可行性途径，就如何建立高水平的师资、高质量的课程、高赋能的技能等关键问题，共享了他的思考。

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